Πολλοί γονείς ανησυχούν για το αν το παιδί τους είναι έτοιμο για την πρώτη τάξη του Δημοτικού και πως θα καταφέρει να αντεπεξέλθει στις έντονες απαιτήσεις του αβίαστα.
Αρχικά με τον όρο σχολική ετοιμότητα εννοούμε την ωρίμανση του παιδιού, δηλαδή την κατοχή των απαραίτητων γνώσεων και δεξιοτήτων, προκειμένου να καταφέρει να αποκτήσει μια νέα γνώση ή δεξιότητα.
Για να γίνει ομαλή η μετάβαση του παιδιού από το νηπιαγωγείο στην πρώτη Δημοτικού είναι πολύ σημαντικό να κατέχει κάποιες βασικές δεξιότητες.
Να έχει αναπτύξει γλωσσικές δεξιότητες, όπως:
· να ακολουθεί σύνθετες εντολές
· να κατανοεί ιστορίες κατάλληλες της ηλικίας του
· να χρησιμοποιεί προτάσεις με δύο ή περισσότερες ιδέες
· να έχει περιγραφικό λόγο
· να κάνει ερωτήσεις και να απαντάει
· να αφηγείται ιστορίες ή καθημερινές εμπειρίες του
· να χρησιμοποιεί σωστά πληθυντικό αριθμό, αντωνυμίες και χρόνους
· η ομιλία του να είναι κατανοητή
Να έχει αναπτύξει κοινωνικές δεξιότητες, όπως:
· να έχει βλεμματική επαφή
· να κάνει έναρξη διαλόγου και να τον διατηρεί
· να κατανοεί και να χρησιμοποιεί εκφράσεις του προσώπου
· να προσαρμόζεται σχετικά εύκολα σε μη οικείες συνθήκες
· να μπορεί να συνεργαστεί με τα άλλα παιδιά
· να κατανοεί και να ακολουθεί απλούς κανόνες
· να είναι σε θέση να ακολουθήσει δομημένες καθημερινές δραστηριότητες
Να έχει αναπτύξει φωνολογικές δεξιότητες, δηλαδή να μπορεί να συνδέει ήχους με συλλαβές και γράμματα
Να αυτοεξυπηρετείται (ντύσιμο, τουαλέτα, φαγητό, πλύσιμο)
Να διατηρεί τη προσοχή και τη συγκέντρωσή του σε δραστηριότητες τραπεζιού ή στο χώρο, καθώς και να έχει καλή οργάνωση σε πολυαισθητηριακό περιβάλλον
Να έχει κατακτήσει προγραφικές δεξιότητες, όπως:
· να γράφει ή να αντιγράφει το όνομά του
· να αντιγράφει λέξεις στα πλαίσια γραμμών
· να χρησιμοποιεί το ψαλίδι
Να κινείται με σιγουριά, έλεγχο και συντονισμό
Να έχει αναπτύξει λογικομαθηματικές έννοιες, όπως:
· να αναγνωρίζει μεγέθη (πχ.μικρό –μεγάλο,μεσαίο, ψηλό –κοντό ) και να μπορεί να τα συγκρίνει
· να αναγνωρίζει ποσότητες (πχ. πολλά-ένα-λίγα, περισσότερα-λιγότερα, άδειο γεμάτο)
· να μπορεί να αναγνωρίσει τους αριθμούς ως το δέκα
· να μπορεί να αντιστοιχίσει αριθμό με αντίστοιχο αριθμό αντικειμένων
· να μπορεί να αναγνωρίσει και να χαρακτηρίσει ιδιότητες αντικειμένων (πχ. μαλακό-σκληρό, βρεγμένο -στεγνό, γυάλινο, πλαστικό, ξύλινο, κρύο-ζεστό)
· να αναγνωρίζει και να εντοπίζει ομοιότητες και διαφορές (πχ.σε αντικείμενα, εικόνες)
· να αναγνωρίζει τα χρώματα, τα σχήματα
· να αναγνωρίζει και να τοποθετεί αντικείμενα με τη σειρά πρώτο-δεύτερο-τρίτο
· να αντιλαμβάνεται την έννοια μισό –ολόκληρο
· να αναγνωρίζει την θέση των αντικειμένων και του σώματός του σύμφωνα με τις έννοιες (πάνω-κάτω, μέσα-έξω, μπροστά-πίσω, κοντά-μακριά, ανάμεσα, δεξιά-αριστερά, πρώτο-τελευταίο)
· να αντιλαμβάνεται τις χρονικές έννοιες (πρωί-μεσημέρι-βράδυ, πρίν-τώρα-μετά, χθές-σήμερα-αύριο)
· να ξέρει τις ημέρες της εβδομάδας με την σειρά.
· να γνωρίζει τις εποχές του χρόνου και να τις συνδέει με τα αντίστοιχα καιρικά φαινόμενα (πχ. Τον χειμώνα κάνει κρύο)
Το κάθε παιδί είναι μοναδικό και ακολουθεί το δικό του ρυθμό ανάπτυξης καθώς και κατάκτησης των παραπάνω δεξιοτήτων. Εάν αντιληφθείτε ότι το παιδί σας υστερεί σε αρκετές δεξιότητες, σκεφτείτε να επισκεφθείτε έναν λογοθεραπευτή, εργοθεραπευτή ή παιδοψυχίατρο για να το αξιολογήσει και εφόσον κριθεί αναγκαίο να γίνει έναρξη των κατάλληλων θεραπειών προκειμένου να γίνει πιο ομαλή η ένταξή του στο σχολικό και κοινωνικό σύνολο.
Μαρία Γιαννακουλοπούλου, Λογοθεραπεύτρια
Commentaires